La première partie de l’Atelier PAREA, D’un questionnement à un objet de recherche, s’adresse aux personnes qui en sont à l’ébauche d’une demande de subvention pour le Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA) offert par la Direction du soutien aux établissements de la Direction générale des affaires universitaires et collégiales du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). Avant la tenue de l’atelier, les participantes et participants élaborent un texte de deux pages à partir de questions qui leur ont été acheminées au sujet de la problématique, de la question de recherche et du cadre conceptuel. Le jour de l’atelier, en avant-midi, les textes sont soumis à l’ensemble du groupe, qui cherche alors à voir comment on peut transformer un questionnement pédagogique en un questionnement pouvant devenir objet de recherche en sciences de l’éducation.

• Critères d’évaluation d’une demande de subvention au PAREA


• Formulation d’une question de recherche


• Éléments essentiels d’une problématique


• Définition et élaboration du cadre conceptuel


• Importance de la méthodologie


• Recherche documentaire dans les écrits scientifiques


• Systèmes de notes de lecture

L’activité vise à examiner avec le personnel professionnel des établissements d’enseignement collégial son rôle de conseillère et conseiller pédagogique à la recherche et l’importance du dossier de la recherche. Elle comprend trois séances qui permettent de répondre aux questions relatives au soutien à la recherche dans un collège. L’ARC invite celles et ceux qui font partie du personnel professionnel à se réunir en une communauté de pratique qui se veut un lieu de ressourcement et de rassemblement. Lors de la troisième séance, les membres du groupe poursuivent la discussion sur les thèmes de l’activité en examinant plus spécifiquement des situations vécues par des conseillères ou des conseillers pédagogiques à la recherche.

• Nature et définitions de la recherche


• Survol des organismes subventionnaires


• Pertinence de la recherche


• Enjeux de la recherche


• Attentes des divers acteurs du collégial à l’égard de la recherche


• Principales tâches du personnel professionnel liées à la recherche

L’activité vise à examiner avec le personnel professionnel des établissements d’enseignement collégial son rôle de conseillère et conseiller pédagogique à la recherche et l’importance du dossier de la recherche. Elle comprend trois séances qui permettent de répondre aux questions relatives au soutien à la recherche dans un collège. L’ARC invite celles et ceux qui font partie du personnel professionnel à se réunir en une communauté de pratique qui se veut un lieu de ressourcement et de rassemblement. Lors de la troisième séance, les membres du groupe poursuivent la discussion sur les thèmes de l’activité en examinant plus spécifiquement des situations vécues par des conseillères ou des conseillers pédagogiques à la recherche.

• Nature et définitions de la recherche


• Survol des organismes subventionnaires


• Pertinence de la recherche


• Enjeux de la recherche


• Attentes des divers acteurs du collégial à l’égard de la recherche


• Principales tâches du personnel professionnel liées à la recherche

Quels sont les objectifs du Programme d’aide à la recherche technologique (PART), soutenu par la Direction du soutien aux établissements de la Direction générale des affaires universitaires et collégiales du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du gouvernement du Québec (MELS)? À quel type de recherche correspond chacun des deux volets de ce programme? Quels organismes y sont admissibles et à quelles conditions un projet doit-il satisfaire? Quelles sont les erreurs relevées dans les demandes de subventions et, en revanche, les qualités d’une demande de subvention bien préparée? Voilà quelques-uns des points qui figurent à l’horaire de l’activité.

• Nature du PART


• Ressources offertes dans le cadre du PART


• Projets actuellement subventionnés par le PART


• Forces et faiblesses des demandes de subvention soumises au MELS


• Ressources complémentaires à l’intention des chercheuses et chercheurs

Quels sont les objectifs du Programme d’aide à la recherche technologique (PART), soutenu par la Direction du soutien aux établissements de la Direction générale des affaires universitaires et collégiales du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du gouvernement du Québec (MELS)? À quel type de recherche correspond chacun des deux volets de ce programme? Quels organismes y sont admissibles et à quelles conditions un projet doit-il satisfaire? Quelles sont les erreurs relevées dans les demandes de subventions et, en revanche, les qualités d’une demande de subvention bien préparée? Voilà quelques-uns des points qui figurent à l’horaire de l’activité.

• Nature du PART


• Ressources offertes dans le cadre du PART


• Projets actuellement subventionnés par le PART


• Forces et faiblesses des demandes de subvention soumises au MELS


• Ressources complémentaires à l’intention des chercheuses et chercheurs

Afin de permettre à l’ensembre du réseau collégial de profiter du cours de deuxième cycle qu’elle a élaboré de concert avec le Programme de perfectionnement et formation des maîtres au collégial (PERFORMA), l’ARC reste partenaire de ce dernier en ce qui a trait au cours La recherche en pédagogie collégiale (RIA-805), offert à distance, par Internet. Pourquoi la recherche en pédagogie collégiale est-elle nécessaire? Qu’est-ce que cette posture de recherche attendue de tous les acteurs de l’enseignement collégial? Quelles sont les étapes incontournables de tout projet de recherche et comment juger de la qualité de leur réalisation? Problématiser, conceptualiser, choisir une méthode appropriée à l’objet d’étude, recueillir des données, les analyser et diffuser les résultats : peut-on repérer des recherches modèles, qui sauraient inspirer, voire guider celles et ceux qui s’intéressent à la pédagogie collégiale? Où peut-on trouver les résultats des recherches réalisées? Quels organismes soutiennent de telles démarches de recherche? Vers qui peut-on se tourner et sur quoi peut-on sappuyer quand on désire s’engager dans une recherche ou qu’on a la responsabilité de soutenir la recherche dans son collège? Cette activité s’adresse à un éventail de personnes : toute enseignante ou tout enseignant que la pratique de la recherche ou l’utilisation de résultats de recherche intéressse, particulièrement celles et ceux en début de carrière; toute conseillère ou tout conseiller pédagogique appelé à soutenir celles et ceux qui s’engagent dans la voie de la recherche, amené à piloter des dossiers liés à la recherche ou devant être préparés dans le respect des résultats de la recherche, ou encore, invité à se prononcer en s’appuyant sur des connaissances de pointe.

Soucieuse de soutenir le personnel professionnel à la recherche en poste depuis déjà quelque temps, l’ARC met sur pied un groupe de codéveloppement. Les buts de cette activité sont d’approfondir la réflexion individuelle et collective, de briser l’isolement du personnel professionnel à la recherche et de favoriser l’entraide professionnelle et la transmission du savoir-faire. Le groupe de codéveloppement réunit des personnes ayant à tout le moins deux ans d’expérience comme conseillère ou conseiller pédagogique à la recherche, désireuses de s’investir dans leur développement professionnel en effectuant des apprentissages basés sur le partage de leur pratique.

• Situation ou problème soumis par une participante ou un participant


• Partage de leur pratique professionnelle


• Mise en commun de leurs savoirs pratiques ou de leurs connaissances théoriques


• Synthèse des plans d’action

De concert, l’ARC, l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) et le Centre de documentation collégiale (CDC) proposent une nouvelle activité : des séances de discussion, en ligne ou en personne, sur des articles présentant les résultats de recherches menées dans le réseau collégial. Faire connaître les résultats de la recherche, en débattre, puis s’appuyer sur ceux-ci, le cycle complet! Pour inaugurer la série, une rencontre en ligne portant sur Rendre plus efficace la correction des rédactions, rapport d’une recherche menée par Julie Roberge, du Cégep André-Laurendeau...