IPMSH - Projets
 sophie hénault-lesiège : sofi_514@hotmail.com
josianne maya-daneau : josiannemaya@hotmail.fr
130e mise à jour opérée lundi 28 mars 2011 sur la section conclusion.
L’éducation étant une valeur importante, elle a toujours eu une place privilégiée dans la société. Il était un temps où l’école était accessible seulement aux personnes aisées de la société, aujourd’hui elle est obligatoire jusqu’à l’âge de seize ans pour tout le monde. L’éducation au Québec, a connu plusieurs changements, dont plusieurs réformes. La dernière réforme a su faire parler d’elle en bien ou en mal, elle a fait les manchettes plusieurs fois cette année. Récemment, la première cohorte du renouveau pédagogique a fait son entrée dans les établissements collégiaux. Nous pouvons nous demander s'il y a des différences dans la préparation. Plusieurs débattent présentement sur ce sujet, certains croient qu'ils sont moins bien préparés tandis que d'autres trouvent qu'ils sont mieux préparés à affronter l'épreuve du passage du secondaire au cégep .
La documentation que nous avons pu consulter jusqu’à maintenant, tant en bibliothèque que sur internet, tend à montrer que la réforme est perçue négativement et qu’elle prépare mal les élèves du secondaire à leur entrée futur au collégial. Selon cette documentation, les élèves ayant connu le renouveau pédagogique n’ont aucun problème à exprimer leurs idées ni à communiquer et sont plus ouverts d’esprit à cause des nouvelles compétences de la réforme. Par contre, ils présenteraient de multiples lacunes dans les matières de base tel le français, mais seraient forts en histoire. Un autre point souvent abordé est la réaction des professeurs des CÉGEPS face à l’arrivée de la nouvelle cohorte étudiante ayant vécu la réforme. Ils appréhendent que les étudiants ne soient pas assez bien préparés et que cela cause des problèmes face à l’organisation de leur cours. On parle énormément aussi des nouvelles compétences visées par la réforme.
Le livre par-delà l’école-machine critique humaniste et moderne de la réforme pédagogique au Québec dirigé par Marc Chevrier aborde le renouveau pédagogique, la réforme des programmes, la désinstruction publique, les origines de la réforme et de « l’école-machine ». Ce livre est très pertinent car, il est très actuel et décortique de manière formidable le renouveau pédagogique. De plus, ce n’est pas un livre bourré de jugements, mais de faits, de choses réelles et tangibles, ce qui nous sera utiles pour notre recherche.
De tout ce que nous avons lu et vu, les aspects les moins souvent traités sont : Les bienfaits et les accomplissements issus du renouveau pédagogique et la positivité des réactions face à cette réforme. Entendons-nous, il doit bien y en avoir! Il est impossible que tous les résultats de la réforme soient négatifs. Si la réforme a été mise en place, c’est pour en arriver à de bons et significatifs résultats. Dans le cadre de notre recherche, nous tenterons de trouver ces aspects positifs et de les décortiquer plus que possible.
Nous posons la question suivante : « La réforme de l’éducation au Québec semble-t-elle bien préparer les étudiants à l’étape suivante de la vie? »
Nous posons l’hypothèse que la réforme de l’éducation pourrait avoir certaines failles, qui préparerait moins bien les élèves actuels du secondaire à la prochaine étape de la vie, comparativement aux élèves prédécesseurs n’étant pas dans la cohorte de la réforme. Dans ce travail, la réforme en question est celle élaborée en 1997 par le ministère de l’éducation (MELS) et les personnes cibles sont les élèves qui ont vécu récemment le passage d’une école secondaire au milieu collégial et/ou le marché du travail.
Voici quelques clarifications sur les termes utilisés dans ce travail.
Définition de la réforme de l’éducation : Le Renouveau pédagogique désigne une réforme de l'éducation née au début des années 2000 au Québec, et déployée dans les établissements secondaires depuis la rentrée 2005. Cette réforme s'inscrit dans la perspective du développement d'une approche par compétences.
Compétences (en milieu scolaire) : l'aptitude à comprendre ou l'habilitée dans une matière scolaire.
Définition du Décrochage scolaire : Le décrochage scolaire est l'arrêt d'études avant l'obtention d'un diplôme. Il n'est pas possible d'assimiler le « décrochage scolaire » à l'« échec scolaire », même si les thématiques sont proches.
1. Objectifs du renouveau pédagogique
1.1 Historique du renouveau pédagogique
1.2 Favoriser l'acquisition de compétences (transversales)
1.3 Contrer le décrochage scolaire (surtout dans les milieux défavorisés)
1.4 Amélioration des résultats scolaires
2. Impact sur les étudiants de la réforme de l'éducation
2.1 Impact sur la persévérance
2.2 Impact sur l'acquisition des compétences
2.3 Impact sur la réussite
3. Causes des difficultés actuelles du renouveau pédagogique
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